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Welcome 2025-2026 School Year....Attendance Matters! Come to school every day and on time...Spring  Semester: January 12 - June 10...School starts at 8:25
  1. AP Spanish Literature and Culture (Period 1)
  2. Assignments

AP Spanish Literature and Culture (Period 1) Assignments

Instructors
Term
2016-2017 School Year
Description
Estimado alumno,
 
Aqui encontraras muchos de los documentos requeridos en clase. Consulta este sitio cuando faltes a clase o para imprimir documentos que hagan falta. Me puedes también enviar mensajes por Júpiter. 

Files


Assignment Calendar

Upcoming Assignments RSS Feed

No upcoming assignments.

Past Assignments

Due:

Assignment

  • Complete your oral presentation outline

  • Jueves  Viernes 
    Espinal 
    Taboada
    Raul
    Brenda 
    Maria
    Kat
     
    NEXT TUESDAY
    JAZMIN 
Created: Wednesday, May 24 8:45 AM

Due:

Assignment

PRESENTACIONES ORALES FINALES 

  1. Constituye el 50% de su examen final 
  2. Formal Dress Attire Required (see attachment)
  3. Presentations will begin after Memorial Day Weekend (check this webpage later for the calendar)
  4. Review all rubrics and guidelines required to complete your presentation included in this assignment box.
  5. This grade could potentially help you pass the class if you are failing the class or improve your grade if you have a "C" or lower grade currently. 
  6. Any deviation to this assignment must be approved by me, the teacher prior to the commencement of your final presentation. 
Created: Sunday, May 21 4:58 PM

Due:

Assignment

No oyes ladrar los perros

  • Complete the worksheet

  • Work on any missing work

  • Have a nice weekend 

Created: Thursday, May 18 4:11 PM

Due:

Assignment

Y no se lo tragó la tierra...Parte II

  1. Video Clip Análisis y Resumen

  2. Los Trabajadores agrícolas migrantes sus dificultades 

  3. Un dia sin regalos...y no preguntaron nada

  4. Mesa redonda de reflexión 

Created: Monday, May 15 3:13 PM

Due:

Assignment

Y no se lo tragó la tierra...

  1. Video Clip Análisis y Resumen

  2. Los Trabajadores agrícolas migrantes sus dificultades 

  3. Un dia sin regalos...y no preguntaron nada

  4. Mesa redonda de reflexión 

Created: Sunday, May 14 5:09 PM

Due:

Assignment

Make Up Day

  • Hoy vamos a trabajar en los ejercicios que no fueron terminados o están inconclusos

  • Los estudiantes que estén al corriente de sus trabajos participaran en el embellecimiento del salon de clase.

Created: Thursday, May 11 7:29 AM

Due:

Assignment

 

Feliz día de las madres 

Ensayo y Comparación de Texto e Imagen 

  1. Entregar Practica de Examen Antes del viernes de esta semana 

  2. Tarjeta para el dia de las madres 

  3. Repaso de los resultados del examen

Recursos

Épocas y Autores

Created: Thursday, May 11 7:24 AM

Due:

Assignment

Exam Day!

Buena Suerte!
 

Ensayo y Comparación de Texto e Imagen 

  1. Notes on the Practice Exam Pg. 53

  2. Comparación de texto e imagen  pg. 35

  3. Recomendaciones finales para el examen 

  4. Entregar Practica de Examen Antes del viernes de esta semana 

 

Recursos

 

Épocas y Autores

Created: Tuesday, May 9 7:52 AM

Due:

Assignment

Section II AP SPN LIT

 

Ensayo y Comparación de Texto e Imagen 

  1. Notes on the Practice Exam Pg. 53

  2. Comparación de texto e imagen  pg. 35

  3. Recomendaciones finales para el examen 

  4. Entregar Practica de Examen Antes del viernes de esta semana 

 

Recursos

 

Épocas y Autores

Created: Sunday, May 7 5:37 PM

Due:

Assignment

Section II AP SPN LIT

Question 3 Pg. 39 
35 Mins
 

 Utiliza la hoja de apoyo para escribir tu ensayo de análisis.  

 

Recursos

 

Épocas y Autores

Created: Friday, May 5 7:46 AM

Due:

Assignment

Section II AP SPN LIT


Practice Exam


Text Explanation


100 Minutos


Recursos


Épocas y Autores


Epocas  Quizlet

Created: Thursday, May 4 8:37 AM

Due:

Assignment

Repaso General Antes del Examen

(Semana Entera)

  1. Culminar Sección de Respuestas Múltiples.

  2. AP Terms Repaso

  3. https://quizlet.com/146283977/flashcards 

Created: Tuesday, May 2 3:02 PM

Due:

Assignment

Repaso General Antes del Examen

(Semana Entera)

  1. Sección de Respuestas Múltiples.

  2. AP Terms Repaso

  3. Épocas, Periodos de Tiempo y Corrientes Literarias

  4. Examen Escrito

  5. Detalles para antes, durante y después del examen

  6. Temas Universales, Autores y Obras
Created: Sunday, April 30 8:41 PM

Due:

Assignment

Como la vida misma

Rosa Montero - España
 
 
Created: Thursday, April 27 9:04 PM

Due:

Assignment

AP Reading List Update

4/25/17

Miercoles 26 Jueves 27 Viernes 28 Lunes 
Mujer Negra- Brenda Dos Palabras- Jazmin Como la vida misma - Maria   
 
The following is a list of readings we have complete, but unable to upload resources.
 
Miércoles Jueves Viernes Lunes
Borges y yo El ahogado más hermoso del mundo Mi caballo mago La siesta del martes
Created: Wednesday, April 26 8:47 AM

Due:

Assignment

AP Reading List Update
4/21/2017
 
The following is a list of readings we have complete, but unable to upload resources.
 
Miércoles Jueves Viernes Lunes
Borges y yo El ahogado más hermoso del mundo Mi caballo mago La siesta del martes
Created: Sunday, April 23 9:47 PM

Due:

Assignment

Agenda for Monday, April 18, 2017

El Hombre que se convirtió en perro  

  1. Entregar Explicación del texto de "la noche boca arriba"

     

  2. Vocabulario e introducción 
  3. Audio o Video de la obra
  4. Explicación del Texto
  5. Video
  6. PREZI 
  7. https://www.youtube.com/watch?v=egaN1AB-Wp8
Created: Monday, April 17 9:15 PM

Due:

Assignment

Agenda for Monday, April 17, 2017

La Noche Boca Arriba 

por Julio Cortázar 

  1. Repasar el Calendario de Presentaciones con los alumnos

  2. La Noche Boca Arriba - Raul 

  3. Vocabulario, Antecedentes Históricos y Biográficos de la obra

  4. Lectura de la Obra pg. 177 - 188 [se dejó de tarea]

  5. Pruebas de Vocabulario y Análisis 

  6. Presentación Escrita 

RECURSOS 
Created: Saturday, April 15 11:13 AM

Due:

Assignment

Agenda

4/7/17

  • Todos los trabajos pendientes aún no entregados se vencen hoy al final del día

  • No olviden leer "La Noche Boca Arriba" 177-188

  • AP Terms during your Break 

Created: Friday, April 7 8:15 AM

Due:

Assignment

Due:

Assignment

A JULIA BURGOS 

Tomo I 

P389

  1. Lee en silencio e individualmente la introducción pag. 389

  2. Repasa con un compañero el vocabulario y su prueba correspondiente

  3. En Clase vamos hacer la lectura del poema

  4. Solo vamos hacer Comparación y Contraste (15 Mins)

  5. En casa: Vamos a leer la siguiente lectura (El Sur P143)

  6. A Julia de Burgos - Prezi
  7. YouTube - Audio
Created: Wednesday, April 5 9:56 PM

Due:

Assignment

BALADA DE LOS DOS ABUELOS 

Nicolás Guillén

Tomo I Pág. 411

Audio del Poema - YouTube

 
 
Created: Sunday, April 2 11:40 AM

Due:

Assignment

 

Chac Mool de Carlos Fuentes  

TBA

  1. Pop Corn Reading: Vocabulario Chac Mool 

  2. Asignación de Tareas para el resto de la mañana

  3. Prezi Chac Mool

  4. Chac Mool Audio

  5. Música Prehispánica

  6. Debate sobre el alma
 
Created: Wednesday, March 29 8:40 PM

Due:

Assignment

Prendimiento de Antonito El Camborio en el Camino de Sevilla

Muerte de Antonito el Camborio

 

P324, 326 Tomo I

Lorca

  1. Estudia la introducción a Romancero Gitano

  2. Vocabulario

  3. Comprensión y análisis

  4. Prezi
  5. Prendimiento de Antonito Camborio
  6. Muerte de Antonito Camborio
 
Created: Friday, March 24 7:50 AM

Due:

Assignment

Prendimiento de Antonito El Camborio en el Camino de Sevilla

Muerte de Antonito el Camborio

 

P324, 326 Tomo I

Lorca

  1. Estudia la introducción a Romancero Gitano

  2. Vocabulario Prueba

  3. Comprensión y análisis Prueba

  4. Prezi

  5. Tesis de ensayo 

 
Created: Thursday, March 23 3:26 PM

Due:

Assignment

La Casa de Bernarda de Alba - Lorca

Movie La Casa de Bernarda de Alba

 

  • Estudia Quizlet de Bernarda, toma el quiz en linea

  • Repaso de Pruebas Vocabulario- PCA 

  • Tesis de Ensayo (entregar paquete entero)

Created: Wednesday, March 22 7:23 AM

Due:

Assignment

La Casa de Bernarda de Alba - Lorca

Movie La Casa de Bernarda de Alba

 

  • Prezi - Continuación

  • Completar Prueba de Vocabulario-PCA

  • Test -Quizlet - Temas & Personajes

Created: Sunday, March 19 4:16 PM

Due:

Assignment

EL FORASTERO GENTIL P261-264

 Sabine R. Ulibarri  

  • P268 PANORAMA CULTURAL- Alguna vez te has sentido como un extraño o extraña en medio de propia gente

  • Contestas las preguntas esenciales utilizando el enlace que se encuentra en esta página

  • P264 CONOCE AL ESCRITOR= Escribe un resumen de 5 oraciones sobre el autor

  • Lee la historia de Elena y Paulina. Q&A ABC pg. 269

RECURSOS 

 
 
 
Created: Sunday, March 19 4:22 PM

Due:

Assignment

La Casa de Bernarda de Alba - Lorca

Movie La Casa de Bernarda de Alba

 

  • Prezi - Continuación

  • Completar Prueba de Vocabulario

  • Movie - Casa de BDA 

  • Quizlet Temas Y personajes importante 

Created: Thursday, March 16 7:22 AM

Due:

Assignment

La Casa de Bernarda de Alba - Lorca

Movie La Casa de Bernarda de Alba

 

  • Prezi - Continuación

  • Completar Prueba de Vocabulario

  • Movie - Casa de BDA 

  • Quizlet Temas Y personajes importante 

Created: Tuesday, March 14 3:23 PM

Due:

Assignment

La Casa de Bernarda de Alba - Lorca

Movie La Casa de Bernarda de Alba

 

  • Voy a colectar los ensayos de Walking Around y de CTI

  • Prezi - Continuación

  • Presentación de la obra y su autor

Created: Tuesday, March 14 8:16 AM

Due:

Assignment

Walking Around - Pablo Neruda 

PG 405 ABRIENDO PUERTAS 

  • 35 mins Ensayo Walking Around

  • 15 mins Comparación de Texto e Imagen 

  • CTI - Gran Jefe
Created: Thursday, March 9 9:25 PM

Due:

Assignment

Walking Around - Pablo Neruda 

PG 405 ABRIENDO PUERTAS 

  • Prezi - Walking Around - Ms. Perez -TBC

  • TE - Mr. Serrano 

  • CTI - Gran Jefe
Created: Wednesday, March 8 3:20 PM

Due:

Assignment

Walking Around - Pablo Neruda 

PG 405 ABRIENDO PUERTAS 

  • <<Vocabulario>> Mr. Espinal y Ms. Dionicio

  • <<Prueba de Vocabulario>> - Ms. Delgado

  • AUDIO - YouTube -Lectura 

  • <<Después de leer>> Espinal /Dionicio

  • PCA - MR. Taboada

  • Prezi - Walking Around - Ms. Perez -TBC

  • TE - Mr. Serrano 

Created: Wednesday, March 8 1:46 PM

Due:

Assignment

Walking Around - Pablo Neruda 

  • Entregar sus ensayos de "El Hijo" y cualquier otro trabajo atrasado. Ultimo dia de gracia. 

  • Trabajar Individualmente o en equipo en el trabajo asignado

  • <<Antes de leer>> Ms. Hernandez

  • <<Vocabulario>> Mr. Espinal y Ms. Dionicio

  • <<Después de leer>> Espinal /Dionicio

  • Prezi - Walking Around - Ms. Perez -TBC

  • Prueba de Vocabulario - Ms. Delgado

  • PCA - MR. Taboada

  • TE - Mr. Serrano 

Created: Tuesday, March 7 7:34 AM

Due:

Assignment

  1. Complete any unfinished job from yesterday

  2. Work on your Tesis de Ensayo No. 1 "El Hijo"

  3. Any time left should be used to complete any missing assignment

Created: Tuesday, February 28 8:52 PM

Due:

Assignment

  1. Hola estudiantes, portensen bien!

  2. Continue to work on "El Hijo" Pg 16

  3. Answer the reflexion questions

  4. Complete Prueba de Vocabulario

  5. Complete Prueba de Analisis

Created: Tuesday, February 28 5:50 AM

Due:

Assignment

EL HIJO

Horacio Quiroga 

El hijo»
- Horacio Quiroga

El cuentista uruguayo Horacio Quiroga (1878–1937) es un maestro de la escueta narración lineal. Sus relatos suelen presentar escenas de terror y temas austeros. Quiroga nos pinta inolvidables retratos de la vida primitiva en la selvática provincia de Misiones, en el noreste de la Argentina, donde vivió. Quiroga tuvo una importante influencia sobre los cuentistas hispanoamericanos que le siguieron, no sólo por sus cuentos, sino también por sus artículos sobre el arte de escribir cuentos.

Como se ve aquí en «El hijo» (1928), la obra de Quiroga ofrece, con dramática intensidad, perspicaces estudios sombríos del carácter humano. Sus personajes son atormentados por ansias de una muerte que acecha, escondida muchas veces en un accidente a primera vista insignificante. Cuento fatalista, «El hijo» es típico de Quiroga: se enfoca sobre una tragedia inexorable, y nos recuerda lo vulnerables y lo débiles que somos los seres humanos ante la indiferente naturaleza.

PARA REFLEXIONAR

  1. ¿Qué crees que ha pasado con el hijo? (Presagio)

  2. ¿Qué indica el detalle que el padre sale sin sombrero y sin machete acerca de su estado de ánimo? (inferior)

  3. ¿Qué pudiera estar causando las alucinaciones del padre?

  4. ¿En qué consiste la ironía del uso de las armas  en este cuento?

  5. ¿Qué sugiere el uso de drogas, el cigarrillo y el alcohol?

  6. Compara esta historia con la de “No oyes ladrar los perros”. Usa una gráfica en forma de “T”

 
Created: Sunday, February 26 3:57 PM

Due:

Assignment

02/23/201

NO OYES LADRAR LOS PERROS 

JUAN RULFO

  1. TE1. Éste será un ejemplo del tipo de preguntas de comparación entre dos textos, que se ven en la Pregunta N° 4 del examen de AP Spanish Literature & Culture, si la maestra pone en manos de los estudiantes, mientras escriben, una copia, sin glosas, del fragmento de «No oyes ladrar los perros», págs. 516-517, desde la frase «Me derrengaré, pero llegaré con usted a Tonaya,…» hasta e inclusive la frase «…si ella estuviera viva a estas alturas», y una copia, sin glosas, del fragmento de «El hijo», págs. 362-363, desde la frase «No necesita el padre levantar los ojos de su quehacer…» hasta e inclusive la frase «En ese instante, no muy lejos, suena un estampido». Como siempre, los comentarios de los estudiantes deben ir sustentados por la debida evidencia textual, ya sea citada en directo de los fragmentos que tienen, o recordada y parafraseada del resto de los dos cuentos. El tema del amor de un padre por su hijo es un subtema del tema de las relaciones interpersonales. Los estudiantes podrán señalar sin ninguna dificultad el contraste entre el amor de un padre por su hijo en «El hijo» y en «No oyes ladrar los perros». En «El hijo», el padre ama entrañablemente a su hijo de trece años, mientras que en «No oyes ladrar los perros», lo que profesa este padre por este hijo raya en el desprecio. En el primero, el muchacho tiene buen corazón, es obediente, y corresponde el amor del padre. Es una relación que se puede calificar de ideal. En cambio, en «No oyes ladrar los perros», el amor del padre por su Abriendo puertas: Recursos en línea 5 © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company hijo queda repudiado en el proceso de llevar a su hijo malherido en la espalda. Sin duda, existió amor por algún tiempo, durante la infancia de Ignacio, pero el mal genio del niño, que pronto devino en mal carácter, sembró las semillas de la amargura en el padre. Cuando su hijo eligió el camino de la delincuencia, robando y matando gente, hasta llegar al extremo de matar a su propio padrino, el padre no pudo más, y lo desconoció, diciéndole «…para mí usted ya no es mi hijo». Luego añade «He maldecido la sangre que usted tiene de mí». No es ya un reproche; es una maldición. Si la relación entre padre e hijo en «El hijo» es un lugar donde refugiarse, hasta el extremo de que el padre, en su alucinación, no es capaz de abandonar ese refugio, entonces en «No oyes ladrar los perros», el hijo, con sus malos pasos, ha profanado ese lugar sagrado; y su padre ha levantado la voz para repudiarlo

  2. No oyes Ladrar los Perros - Adaptación Radiofónica
  3. Mapa de Tonaya, Jalisco Mexico
  4. Imagen
  5. PRezi
Created: Wednesday, February 22 10:25 PM

Due:

Assignment

LAS MEDIAS ROJAS 

TE 

El fragmento forma el principio del cuento «Las medias rojas», de Emilia Pardo Bazán. Ofrece un ejemplo excelente de la cantidad de información que un experto cuentista puede comunicarle al lector en muy pocas palabras y de manera indirecta. En la primera oración llegamos a saber que estos personajes viven en un área rural, pues la muchacha está de regreso de la montaña. Un lector español probablemente notará el regionalismo «rapaza» y pensará en Galicia. También se nos da a entender que son pobres, pues la muchacha acaba de recoger leña para el fuego; es lícito inferir, del uso del vocablo «merodear», que son tan pobres que ha tenido que robar la leña. Este hecho mismo subraya la sensación de que la situación social de los personajes es algo dudosa. El hecho de que el tío Clodio no saluda a la muchacha cuando entra, sugiere que la relación entre ellos no es una de un gran cariño; y al cortar el puro con una uña «córnea», el tío Clodio demuestra que no es muy fastidioso en cuanto a su higiene personal, ni en cuanto a los modales. Que siga fumando los puros hasta el punto de que le queman los dedos también sugiere que los protagonistas carecen de recursos económicos. En el segundo párrafo, llegamos a saber que Ildara tiene ramillas en el pelo debido a su excursión por el monte. Por lo tanto, ella pertenece al mismo mundo rural y pobre. Sin embargo, se ha tomado el trabajo de peinarse con cuidado, así que parece querer ascender a una clase social o económica más alta. La comida que prepara Ildara es de pobres: papas, judías, berzas. Pero no sólo llama la atención la comida, sino también la falta de cuidado con que se prepara. No cuesta nada cortar las patatas con cuidado o poner las judías a remojar. Que Ildara no se tome el trabajo de hacerlo confirma la falta de amor y cariño en el hogar y presagia la distracción de su proceso mental, hoy en particular. Además, cabe notar que Ildara prepara la comida mientras el tío Clodio permanece sentado. En Abriendo puertas: Recursos en línea 6 © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company la última oración del fragmento, lo observamos de nuevo, y se nos confirma una vez más que no cuida de su apariencia personal. Así que en este breve fragmento, Pardo Bazán logra retratar nítidamente a dos personas pobres que viven juntas en un área rural. También nos señala que no existe gran amor entre los dos, y que el tío Clodio, por la edad que tiene, está resignado ante la situación, mientras que Ildara, también por la edad que tiene, tiene esperanzas y ambiciones para el futuro.

NOTE: TIENES 35 MINUTOS PARA ESCRIBIR TU ENSAYO. PUEDES UTILIZAR LAS PAUTAS QUE TE OFRECE LA CASA EDITORA. 
 
Created: Wednesday, February 22 7:24 AM

Due:

Assignment

AGENDA 

02.21.17

  1. INTRODUCCIÓN A "MEDIAS ROJAS"

  2. VOCABULARIO

  3. COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS

  4. TESIS DE ENSAYO 

  5. OVERDUE WORK: PESO ANCESTRAL, ROOSEVELT, EN UNA TEMPESTAD

Created: Tuesday, February 21 7:32 AM

Due:

Assignment

16 de Febrero del 2017

  • Avisos: Hoy se vencen todos los trabajos mas recientes. Estos incluyen, Peso Ancestral, En una Tempestad, San Manuel Bueno Martir y Roosevelt de Ruben Dario. 

  • Extra Credit Opportunity: classroom beautification today, poster making

  • Hoy: debes terminar tu ensayo de "Peso Ancestral" durante clase. 

Created: Thursday, February 16 7:43 AM

Due:

Assignment

PESO ANCESTRAL- STORMI

  • Vamos a continuar con la temática de Peso Ancestral usando el Prezi (Mr. Arizmendi)

  • Introducción Antes/Después Leer (Ms. Dionicio)

  • Vocabulario (Mr. Espinal) 

  • Comprension y Analisis (Mr. Taboada)

  • Tesis de Ensayo y recursos para escribir (Ms. Pérez))

 

Prezi - Peso Ancentral

 

NO OLVIDEN ENTREGAR LOS TRABAJOS QUE ME DEBEN  

Created: Tuesday, February 14 5:45 PM

Due:

Assignment

ADORO

Armando Manzanero 

Listen to this song carefully. Write the missing words on the blank spaces. 

  1. RINES 

  2. CONOCIMOS

  3. DICES

  4. FELICES

  5. SONRÍES

  6. VIMOS

  7. MANOS

  8. NOCHE DE AMOR

  9. MI SOL

  10. DAMOS 

  11. ROJOS

  12. OJOS

 

 

Created: Tuesday, February 14 6:06 PM

Due:

Assignment

ROOSEVELT - RUBEN DARIO


Hola clase, aqui encontras todos los recursos necesarios para esta lectura. A excepción del ensayo de esta lectura todos los trabajos se vencen el Lunes 13 de Febrero para lo que vinieron el sábado 11 de febrero. Si estuviste ausente este sábado pasado tienes hasta el miércoles 16 de febrero para entregar todos tus trabajos. 

Created: Sunday, February 12 10:38 AM

Due:

Assignment

EN UNA TEMPESTAD DE HEREDIA

Created: Friday, February 10 7:05 AM

Due:

Assignment

PREGUNTAS DE MARGEN-EN UNA TEMPESTAD


Pág. 311 Enfoque en el estilo—Los estudiantes deben notar que los versos heptasílabos, frente a los endecasílabos del resto del poema, no están distribuidos en un orden lógico, lo que les dará una pista para identificar que el poema es una silva. Figuras retóricas—Es asíndeton, que consiste en una enumeración en la que se omiten las conjunciones para dar más energía, ímpetu y viveza al concepto de «huracán» en este poema. Visualizar—un huracán que levanta remolinos de polvo y descarga rayos y trueno; con connotaciones de peligro de daño o muerte, fuerza, fiereza y bravura. Pág. 312 Analizar—Las respuestas pueden variar, pero los estudiantes deben referirse a la manera en que la tormenta va ocultando el paisaje hasta que finalmente lo «sepulta». Eso causa que el yo poético se separe y se olvide del mundo, hasta quedarse «a solas» con la tempestad. Reflexionar—Las respuestas pueden variar. Los estudiantes pueden señalar que en la primera parte del poema el autor relaciona la tempestad con la muerte y el horror, y que a partir de este verso el autor describe a la tempestad como algo sublime, que llena de emoción y «delicia» al yo poético. Pág. 313 Conectar—Las respuestas pueden variar. Los estudiantes pueden señalar el énfasis en la presencia del yo poético y en los sentimientos que en él despierta la grandiosidad de la tempestad; se siente ante el trono de Dios y en presencia del Creador del universo.

Created: Wednesday, February 8 7:16 AM

Due:

Assignment

PREGUNTAS PARA REFLEXIONAR 1-4

Responde a las preguntas  sobre el Neoclasicismo incluido en el paquete que recibieron.

 

Created: Wednesday, February 8 7:19 AM

Due:

Assignment

AGENDA FEB 7,2017

  1. CULMINAR LA LECTURA DE SAN MANUEL BUENO MÁRTIR

  2. COLECTAR LA TESIS DE ENSAYO DE SAN MANUEL

  3. ULTIMO DÍA PARA RECOGER EL PAQUETE DE MACHADO

  4. INTRODUCCIÓN A UNA TEMPESTAD 

Created: Tuesday, February 7 7:51 AM

Due:

Assignment

RECURSOS LITERARIOS PARA SAN MIGUEL BUENO MÁRTIR

            MIGUEL DE UNAMUNO 

NOTE: If you were not able to attend Saturday Tutoring you have until Wednesday 8, 2017 to complete this assignment without penalties Also, you will have to take an online test in addition to this packet. 
 *Saturday students exempted 
Created: Sunday, February 5 3:40 PM

Due:

Assignment

AGENDA FEB 5

  • AUDIO LECTURA DE SAN MANUEL BUENO MÁRTIR 

  • TE MIGUEL DE UNAMUNO- ENSAYO

  • QUÉ SON LOS TEMAS UNIVERSALES

Created: Sunday, February 5 4:17 PM

Due:

Assignment

TE MACHADO

Created: Friday, February 3 8:07 AM

Due:

Assignment

MACHADO- SOLEDADES 11 HE ANDADO POR MUCHOS CAMINOS

Hola clase, este archivo contiene guía de apoyo, prueba de vocabulario, análisis y lista de vocabulario. 

 
 
Created: Wednesday, February 1 9:04 PM

Due:

Assignment

GUÍA DE APOYO-TESIS DE ENSAYO

1. Éste es un ejemplo del tipo de preguntas que se verán en la Pregunta N° 3 del examen de AP Spanish Literature & Culture. Los estudiantes deben presentar un esquema general del texto. A continuación, encontrará un esquema posible. Primera parte: introducción del problema y la solución Párrafo 1: diagnóstico y crítica de la situación americana (quienes sólo miran a su país no se dan cuenta del peligro del imperialismo para el continente) y llamado a las naciones americanas para una toma de conciencia; Párrafo 2: exhortación a las naciones americanas a hacer frente a ese peligro (autoconocimiento y unidad); Párrafo 3: crítica a los americanos que no respondan al llamado (cobardía) y a los que dan la espalda a su tierra buscando inspiración en otras naciones Segunda parte: análisis pormenorizado del contexto y remedios Párrafo 4: réplica al pensamiento de esos americanos (sentir orgullo por las naciones americanas; incapacidad de los hombres, no de las naciones) y afirmación de la necesidad de soluciones vueltas hacia América (gobierno nacido de los factores naturales y no de ideas surgidas en otras naciones); Párrafo 5: oposición «importado/natural» y triunfo del segundo sobre el primero; Párrafo 6: el autoconocimiento como premisa para el gobierno y su contrario (el gobierno de los incultos, el castigo del pueblo); Párrafo 7: ejemplos de la historia de las independencias americanas y elogio a sus impulsores, crítica a cómo se cristalizaron (un cambio de forma, no de espíritu); Párrafo 8: alegato por la «causa común» con los oprimidos para rectificar el rumbo y derrotar definitivamente a la amenaza; Abriendo puertas: Recursos en línea 4 © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company Párrafo 9: verificación de que lo anterior está ocurriendo (la salvación por el hombre real que está naciendo); Párrafo 10: descripción de cómo ocurrió esa transición (por cansancio, del odio y el enfrentamiento entre los factores americanos al amor y la integración) y de la situación actual Tercera parte: retorno al asunto inicial Párrafo 11: ponderación de los logros, aunque incompletos, pero revelación de un nuevo peligro y renovado llamado a la unidad para hacer frente a él; Párrafo 12: rechazo a un enfrentamiento congénito (no hay razas) a la vez que advertencia sobre un probable enfrentamiento de raíces históricas; vehemente llamado final a la unidad por una «América nueva»
Created: Wednesday, February 1 8:06 PM

Due:

Assignment

AGENDA 

  1. TESIS DE ENSAYO - NUESTRA AMÉRICA (MR. ARIZMENDI) 35:00 Mins.

  2. ANTES/DESPUÉS DE LEER (MR. TABOADA)

  3. LECTURA DEL POEMA- (MR. ARIZMENDI)

  4. PREGUNTAS DE MARGEN (MS PÉREZ)

  5. PV-PRUEBA SOLEDADES (MS. DIONICIO-MS. DELGADO)

  6. PCA-APM (MS. HERNÁNDEZ) SOLEDADES

  7. AVISOS: PREPÁRENSE PARA LA TE DE MACHADO

Created: Wednesday, February 1 8:55 PM

Due:

Assignment

AP EXAM $5 FEE-DUE MARCH 17,2015


Hi class. Report to Room 121 before, during lunch and after school to pay for your AP EXAM and get a receipt. 


 


Mr. Swanson


 

Created: Thursday, February 2 8:25 AM

Due:

Assignment

PDF NUESTRA AMERICA 

Por Jose Marti 

 

AGENDA 02.01.17

  1. Hoy se vence la prueba de vocabulario y los apuntes del cuaderno de composición de Martí (Latinoamérica y frases célebres de Nuestra América) 

  2.  PV y PCA Martí

  3. Comenzar la obra de Soledades II de Antonio Machado (disponible en linea)

  4. Imprime los recursos correspondientes a Machado. 

Created: Tuesday, January 31 9:02 PM

Due:

Assignment

JOSE MARTI

Nuestra America 

  1. Read the introduction for this work

  2. Write a summary of 10 Sentences or more from the Introduction to "Nuestra America"

  3. Practice the vocabulary and take the Prueba de Vocabulario

  4. Complete PCA

     

Created: Sunday, January 29 10:31 AM

Due:

Assignment

AGENDA LUNES 30

  1. ESCRIBE EN TU CUADERNO DE COMPOSICIÓN UNA BREVE REACCIÓN A LA CANCIÓN DE CALLE 13, LATINOAMÉRICA

  2. REPASAR VOCABULARIO ESENCIAL - QUIZLET- APOYO AL MAESTRO

  3.  AUDIO LECTURA- NUESTRA AMÉRICA (YouTube) Mientras lees con atención durante este audio, resalta con marcador fosforescente aquellas frases que más te gusten (3) 

  4. PRUEBA DE LECTURA

  5. PRUEBA PCA 

  6. TE 

Created: Sunday, January 29 12:45 PM

Due:

Assignment

  1. Becquer Paquete Overdue today

  2. AP terms Due today

  3. Jose Marti Packet

  4. Grades 

Created: Friday, January 27 7:24 AM

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Assignment

RIMA LIII BECQUER 

Completen el siguiente paquete sobre Gustavo Adolfo Bécquer. Incluye el Ensayo también 
 

 

Created: Wednesday, January 25 9:35 PM

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Assignment

TESIS DE ENSAYO

Gustavo Adolfo Bécquer 

1. El poema consta de seis estrofas de cuatro versos cada uno. Las estrofas pueden dividirse en tres grupos de dos estrofas cada uno. Dentro de cada pareja de estrofas, la primera describe cosas o fenómenos que seguirán en el futuro tal y como han venido ocurriendo en el pasado. Las golondrinas de la primera estrofa, por ejemplo, volverán. En cambio, la segunda estrofa de cada pareja describe un aspecto del futuro que ya no será como antes. Así, en la segunda estrofa, el yo poético aclara que las golondrinas que volverán no serán las que solían observar la voz poética y su amada. Se da el mismo fenómeno en la segunda pareja de estrofas (es decir, las estrofas tercera y cuarta del poema). La tercera afirma que volverán las madreselvas, pero en la cuarta se aclara que éstas no serán las madreselvas que miraban los amantes en el pasado. La relación entre las dos últimas estrofas es similar, pero con una diferencia importante. En la quinta, el poeta reconoce que su amada podrá volver a recibir las atenciones de un amante, pero en la sexta afirma que ese amor jamás podrá ser como el del pasado—el que en un tiempo sintió la voz poética por ella. Esta división del poema en tres parejas de estrofas se confirma si observamos los tiempos verbales que se emplean en las diferentes estrofas. En la primera estrofa de cada pareja—es decir, las estrofas primera, tercera y quinta del poema—todos los verbos conjugados aparecen en el tiempo futuro. En estas estrofas no hay ni un solo verbo conjugado en un tiempo pasado. Además, el último verso de Abriendo puertas: Recursos en línea 4 © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company cada una de estas estrofas consiste en una afirmación positiva con respecto al futuro. En cada una de las otras estrofas (la segunda, la cuarta y la sexta del poema) hay verbos en diferentes tiempos pasados: «refrenaban», «mirábamos», «he querido». Y el último verso de cada una de estas estrofas es una declaración negativa con respecto al futuro: describen cosas que no ocurrirán: «no volverán». «¡así no te querrán!». Todo esto hace resaltar la simetría por la que se caracteriza este poema. Las estrofas que declaran lo que ocurrirá en el futuro van seguidas cada una por estrofas que declaran lo que no ocurrirá. Las declaraciones positivas se contraponen a las declaraciones negativas. El futuro se contrapone al pasado. Y toda esta simetría en cuanto a la forma va muy ligada a la dicotomía presente-pasado que forma la idea central del poema. Un lector sensible se percata de esta armonía entre forma y contenido aunque sea de forma inconsciente, y por eso se considera que este poema es uno de los más perfectos que se han escrito en lengua española
 Como ya se ha comentado aquí, en el poema de Bécquer lo fundamental es que la naturaleza sigue su curso, y es precisamente ese hecho que le trae a la voz poética recuerdos de su amada. Las golondrinas volverán como antes, pero ya no serán las mismas golondrinas que él observó con ella. Las golondrinas que volverán no serán las mismas aves que vinieron en el pasado. Pero la diferencia no reside en que sean otras. Lo que hace que la voz poética las vea diferentes no es que las golondrinas mismas han cambiado sino la perspectiva desde la cual el yo poético las ve. Es notorio el interés de los poetas románticos por la relación entre los sentimientos y la naturaleza, pero en un poeta de menos talento esto puede tomar formas algo trilladas: el poeta se siente triste y melancólico al contemplar el final del día, por ejemplo. La relación que describe Bécquer aquí es más sutil y más compleja, lo cual demuestra su maestría como poeta. Los estudiantes deben aportar ejemplos, y uno de ellos podría ser la anáfora «Volverán», palabra aguda y, al lado de ella, los demás verbos en tiempo futuro en que se fundamenta la asonancia del poema: «llamarán», «se abrirán» y «despertará». Esta insistencia en formas 
Created: Wednesday, January 25 9:36 PM

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Assignment

Personajes de Don Juan Tenorio-El Burlador de Sevilla 

 

Burlador de Sevilla Flashcards

Created: Wednesday, January 25 9:47 PM

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Assignment

AGENDA

  • BIC - 8:12

  • Becquer Paquete 

  • AP Terms Due Tomorrow 

  • Quizlet Don Juan

  • Movie BDS

Created: Thursday, January 26 8:10 AM

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Assignment

EL Burlador de Sevilla La Película (YouTube) 


 


El Burlador de Sevilla Pelicula  

Created: Wednesday, January 25 9:46 PM

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Assignment

ANTES DE LEER - PRUEBA DE VOCABULARIO 


GUSTAVO ADOLFO BECQUER 


Lee con mucha atención la sección antes y después de leer de Becquer y después completa la prueba de Vocabulario y de PCA. 

Created: Tuesday, January 24 7:13 AM

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Assignment

TESIS DE ENSAYO - TIRSO DE MOLINA 

NO 1

 
Tesis de ensayo 1. Éste es un ejemplo del tipo de pregunta que, en formato pregunta de opción múltiple, se planteará a base de un pasaje de texto y se verá en el examen de AP Spanish Literature & Culture; las preguntas serán de análisis de texto. (El tema de las relaciones interpersonales: la frustración sexual en una sociedad prepotente.) Las respuestas de los estudiantes no tienen que ser un ensayo analítico formal. Dentro de la brevedad posible, al contestar el N° 1 deben indicar que la carta es de la hija de don Gonzalo de Ulloa, recién llegados los dos a Sevilla. Doña Ana, enamorada de su primo Mota, le escribe a éste citándole a un encuentro amoroso ilícito en su casa esa noche a las 11:00; ilícito, porque va en contra del deseo de su padre de que se case con otro, a instancias del rey. (Recuérdese que el rey la promete primero a don Juan, y después, respondiendo a la situación creada por la burla cometida por don Juan contra la duquesa Isabela, la promete al duque Octavio. La carta no indica a cuál «otro» se refiere.) El estudiante debe estar consciente de que la carta ha sido interceptada por don Juan, y que el arreglo en ella propuesto por la correspondiente sugiere a su burlador la forma de realizar el engaño que éste ya había concebido cuando Mota le hablaba de la belleza de su prima. La puerta, abierta a las 11:00, da entrada a don Juan; don Juan, a su vez, ha dicho a Mota que la hora señalada es la medianoche, dándose tiempo para la burla y asegurándose de que Mota llegará para presenciar su efecto. El análisis de los móviles de doña Ana podrá basarse en su deseo de soberanía sobre su propio destino, en la urgencia que la impulsa a tomar acción para evitar el matrimonio que su padre ha aceptado, y en el amor aparentemente sincero que le profesa a Mota («no sé si podré vivir,/porque la muerte me ha dado»; «Porque veas que te estimo . . . »; «mi gloria»; «Mi amor todo en ti fío . . . »). Los móviles de Mota contraponen un aparente amor genuino por doña Ana a su vil comportamiento con las prostitutas portuguesas de los barrios de Sevilla, incluyendo la costumbre, compartida con don Juan, de burlarlas, dejándolas sin pago. Los mejores ensayos harán mención de la siguiente ironía: ésta es una burla arreglada por las dos partes burladas: doña Ana misma se hace vulnerable, dejando la puerta abierta a quienquiera reciba su carta; y Mota presta su capa roja a don Juan, ingenuamente pensando que su amigo se emboza para engañar a una prostituta, Beatriz, que él conoce. Catalinón comenta, «Echaste la capa al toro» («Lo toreaste; lo dejaste corrido»), y don Juan remata riéndose mucho la burla y el juego de palabras: «El trueque adoro . . . el toro (hombre cornudo; víctima de la «estocada» del burlador) me echó la capa». Dentro de poco, doña Ana está deshonrada a causa de su acto de rebeldía, y Mota está burlado, habiéndole dado a don Juan motivo—fue él quien elogió la belleza de su amada—, tiempo—entre las 11:00 y las 12:00—, y oportunidad—la capa roja del engaño. Incomprensible, de veras, es el trueque de la capa, ya que Mota quedó prevenido por don Juan de que la identificación, para acceder a la casa de doña Ana, se basaría en aquella prenda. Los análisis más maduros buscarán basar la crítica social en una perspectiva del Siglo de Oro, perspectiva que no pierde su relevancia hoy día: la desobediencia de una hija que, buscando ejercer su libre albedrío, actúa sin comprender el peligro en que la colocan sus acciones temerarias; y la vida disoluta del irresponsable marqués de la Mota, cuyos actos de acoso sexual no han perdido su actualidad en el siglo XXI. Los estudiantes que no sepan poner de lado una perspectiva exclusiva del siglo XXI, pueden, aun así, buscar la crítica social de una sociedad que no concede libertad de acción a sus mujeres. La calidad del análisis, cualquiera que sea el punto de vista, dependerá de la manera en que el estudiante lo arguya y justifique a base del texto de Tirso.
Created: Sunday, January 22 7:08 PM

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Assignment

Términos literarios AP Spanish Lit 


Se van a conectar a este enlace y van a terminar de crear INDEX CARDS para cada uno de los términos literarios. Se entregan el viernes 27 de enero, 2017. 


TERMINOS LITERARIOS AP SPN LIT

Created: Sunday, January 22 7:20 PM

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Assignment

AP SPANISH TUTORING LAST SATURDAY JAN 22, 2017

Quiero agradecer a todos ustedes que vinieron en un sábado por 4 horas. Estoy muy contento con su trabajo y esfuerzo, felicidades. No olviden que mañana se vence la Tesis de Ensayo (01/23/17).

ESTUDIANTES QUE NO VINIERON EL SÁBADO PASADO
Pueden imprimir los documentos necesarios de Tirso de Molina en línea o si están disponibles de los folder multicolores colgando del pizarron blanco arriba de la impresora. 
 
Created: Sunday, January 22 7:28 PM

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Assignment

APOYO AL MAESTRO-CLASE- Burlador de Sevilla

  • VOCABULARIO 

  • ANTES Y DESPUÉS DE LEER 

  • INTRODUCCION ACTOS I-III

Created: Sunday, January 15 5:03 PM

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Assignment

PRUEBA DE VOCABULARIO

  1. ACTO 1

  2. ACTO 2

  3. ACTO 3

Created: Sunday, January 15 5:10 PM

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Assignment

PCA BURLADOR DE SEVILLA 


ACTOS 1-3 

Created: Sunday, January 15 5:10 PM

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Assignment

AP TUTORING TODAY IN MY CLASSROOM 350. DON'T FORGET!

  1. Tirso de Molina- El Burlador de Sevilla
  2. Note: If you are absent it is your responsibility to check any work missed during these AP Required hours.  
  3. Check this website for the required readings and supporting documents to complete your assignment 
  4. See me during my 5th Period, before or after school
Created: Saturday, January 21 8:13 AM

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Assignment

«Hombres necios que acusáis» (después de 1690)

Sor Juana Inés de la Cruz

Completa las preguntas de margen de esta selección. 

Pág. 302 Conectar— Son palabras que se pueden relacionar con la guerra. Otras palabras asociadas con la misma idea de «la guerra» son «armas» y «lidia», vistas en la última estrofa. Figuras retóricas— Una persona empaña su espejo ensuciándolo, deslustrándolo, o quitándole la claridad, de una gran variedad de maneras; se supone que el que lo empaña no tendrá derecho a quejarse después al ver el espejo empañado. La figura aquí es una metáfora. El espejo representa a la mujer, la acción de empañar representa el poseer sexualmente el hombre a la mujer, y la claridad del espejo representa la honra de la mujer. Es una imagen cargada de connotaciones. ¿Sugiere Sor Juana que, en la opinión de los hombres, la mujer después de ser poseída sexualmente, queda, por el resto de sus días, desacreditada o deslustrada, aun para el que la poseyó? Pág. 303 Determinar causa y efecto— La causa de las acusaciones son los hombres mismos. Cuando cortejan a una mujer, si ella se niega a aceptar relaciones íntimas, es cruel, y si accede, es fácil. Reflexionar— Según esta redondilla, esta actitud se debe al gusto de los hombres mismos, y no al de la mujer, en quien esta actitud causa tanto enfado y tanta pena como en los hombres. Esta redondilla dice: «dado el sufrimiento que el gusto de ustedes los hombres provoca en ella, es preferible que la mujer no los ame; puesto que, de una forma u otra, ustedes se van a quejar, ¡adelante!, quéjense a su gusto». Sería interesante plantear a los estudiantes la siguiente pregunta sociocultural: si los hombres de la época de Sor Juana pensaban y se portaban así frente a la mujer, condenándola por cruel por un lado, y por el otro, por fácil, ¿qué parte de esta actitud se podría atribuir a la formación de los hombres según las normas sociales del siglo XVII, normas inculcadas en ellos desde la infancia? Pág. 304 Enfoque en el estilo— Destaca las contradicciones en la manera de pensar de los hombres y la sociedad frente a la prostitución. Conectar— La idea de que los hombres «hacen» a las mujeres sugiere una posición de subordinación de la mujer con respecto al hombre. Aclarar— La idea de insistencia; la raíz de «instancia» es «instar», queriendo decir «solicitar con ahínco», «tratar de convencer a una persona tenaz a hacer algo que ésta resiste»; «insistir reiteradamente». Otras palabras o frases del poema: «con ansia...solicitáis», «combatís su resistencia», «denuedo», «rogada» y «el que ruega». Inferir— Las respuestas pueden variar. Una posibilidad es que Sor Juana sugiera, con el tono burlón evidente en la hipérbole del verso, que los hombres están vacíos de espiritualidad y que, con falsas promesas diabólicas, incitan a la mujer al pecado. Las referencias a «carne» y «mundo» traen a la mente sus opuestos binarios: frente al concepto de la «carne», el del «espíritu»; y frente al concepto del «mundo», el de lo «inmaterial». La connotación es que, mientras que la esfera en que obran los hombres es la de la carne y la materia, la esfera de las mujeres es la del espíritu inmaterial. Conviene aquí recordar que el título de este poema de Sor Juana lo distingue como sátira, y cualquier discusión en clase debe incluir la pregunta: ¿cómo hace Sor Juana para ligar la seriedad con la frivolidad, pieza central del poder evocativo de su poema?
Created: Thursday, January 19 7:30 AM

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Assignment

SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ 

PRUEBA DE VOCABULARIO
PRUEBA DE ANÁLISIS 
TESIS DE ENSAYO NO 1.
 
1. Para que sirva adecuadamente como práctica del ensayo de análisis de un solo texto, de la Pregunta N° 3 del examen de AP Spanish Literature & Culture, los maestros deben poner en manos de sus estudiantes una copia, sin glosas, del poema de Sor Juana, para que se sirvan de ella mientras desarrollan esta tesis. Sus ensayos deben reconocer que casi todos los recursos estilísticos y poéticos que se han comentado aquí en esta Guía de respuestas, contribuyen al tono burlón del poema. En primer lugar, habría que destacar el empleo de la redondilla. Esta forma poética, con sus versos relativamente cortos y su fuerte esquema de rima, prestan al poema una sensación rítmica, musical—casi se podría decir lúdica. Tal es el caso también con el abundante juego verbal que se observa en el poema. El empleo de retruécanos, aliteración y otros recursos retóricos dan una sensación juguetona. Lo mismo puede decirse de algunos de los ejemplos que cita Sor Juana en el poema. En sus respuestas, los estudiantes podrán escoger entre muchos de los versos del poema para apoyar sus juicios. Pero tal vez el más claro ejemplo de todo esto sea la estrofa siguiente: «¿O cuál es más de culpar, aunque cualquiera mal haga: la que peca por la paga o el que paga por pecar?» Los dos últimos versos forman un retruécano. Hay aliteración, con la repetición de la letra «p». Además, en un poema escrito por una monja, una referencia a las prostitutas y sus clientes pudiera parecer, a la sensibilidad de nuestro siglo, algo irregular, y hasta escabrosa, y por lo tanto humorística. Por todo esto, la estrofa tiene un obvio tono burlón. Pero al mismo tiempo, la condena que ofrece es enteramente seria y de difícil contestación. Estos mismos fenómenos se pueden observar a lo largo del poema. También habría que notar las palabras que escoge Sor Juana para referirse a los hombres. Entre ellas se destaca una de las primeras del poema: los hombres a los que se dirige son «necios». La palabra connota tanto «ignorantes» como «tercos», y ésta y otras del poema trasmiten sentimientos, más que de odio o rencor, desprecio y hasta lástima. Parecería que la voz poética compadeciera a los hombres necios. Las opiniones de los estudiantes con respecto a la eficacia de la sátira, variarán. La mayoría de ellos estarán tal vez de acuerdo que sí puede ser un método eficaz de criticar abusos. Algunos basarán sus juicios en ejemplos de sus propias vidas o la cultura contemporánea. Si un niño, por su conducta en el patio de recreo, resulta objeto de la risa de los demás, seguramente cambiará su conducta. Huelga decir que la sátira política forma parte importante del discurso político en cualquier país democrático. Tales comparaciones merecen el elogio de los maestros. No deben interpretarse como una falta de respeto por el extraordinario talento de la poeta. Parte del genio de Sor Juana estriba precisamente en el haber sido capaz de compaginar un profundo estudio de cuestiones filosóficas con agudos comentarios sobre la sociedad en la que le tocó vivir.
Created: Thursday, January 19 7:30 AM

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FRANCISCO DE QUEVEDO Y VILLEGAS, UN SONETO DOS VERSIONES 
Completa las preguntas del margen después de leer esta breve introducción. 
Salmo XVII «Miré los muros de la patria mía»
- Francisco de Quevedo y Villegas
https://prezi.com/jpxnzdztxjtg/francisco-de-quevedo/

Poeta y prosista barroco del Siglo de Oro, cultivador de todos los géneros literarios, Francisco de Quevedo (1580–1645) nació en Madrid de una familia hidalga, y vivió su vida entre altibajos políticos: servicio como secretario del rey, y misiones de gran importancia política y diplomática, alternaban con períodos de ignominia que llevaban a veces al destierro y a la prisión. Quevedo se destaca por la sutileza de su lenguaje denso e intricado, y su léxico rico y expresivo. Figura central en la vida literaria y social de su tiempo, Quevedo respetó la obra de sus amigos Cervantes y Lope de Vega, pero fue rival mordaz de Luis de Góngora. Al poeta culterano, Quevedo dirigió algunas de sus sátiras más brutales.

Su novela maestra, El Buscón , es del género picaresco. Su poesía, concisa y profundamente lírica, en gran parte satírica, refleja una añoranza por la pasada grandeza de España bajo el Emperador Carlos V, en el siglo XVI. Ve con amargura y desengaño las instituciones, las costumbres, la política y la vida de su época.

En su soneto titulado «Salmo XVII», escrito antes de 1613, de actitud meditativa ante el paso del tiempo, el poeta presiente en todas las cosas a su alrededor el implacable acercamiento de su propia muerte. El tiempo no detiene su paso para nadie. El poeta no advierte más que recuerdos de su muerte.

En la segunda versión, publicada después de muerto Quevedo, las imágenes se han vuelto más impersonales, y el poema ahora encierra una nostalgia por la prepotente España de antaño, que ahora caduca. La segunda versión goza de una gran difusión por el mundo de las letras.
Created: Sunday, January 15 1:34 PM

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Assignment

TESIS DE ENSAYO - QUEVEDO
Salmo XVII, «Miré los muros de la patria mía» Francisco de Quevedo y Villegas
1. Analiza el desarrollo del tema del tiempo y el espacio en el soneto «Miré los muros de la patria mía», tomando en cuenta el tono del poema. ¿Cómo logra el poeta este tono? (Tiempo máximo: 35 minutos)
 
1. Las respuestas de los estudiantes podrán tomar diferentes formas, pero deben reconocer que, en cuanto al tiempo, el soneto entero trata el contraste entre el pasado, cuando todo era nuevo y fuerte, y el presente, en que todo ya está desgastado y debilitado, y que en cuanto al espacio, hay una progresión desde lo global (la patria) hacia lo personal (la vestidura y la persona). El contraste entre presente y pasado se hace patente desde la primera estrofa: los muros, antes «fuertes», ya están «desmoronados». En la segunda estrofa hay una progresión temporal similar: del día a la noche. En la tercera estrofa, Quevedo hace hincapié en que el triste estado de su casa se debe precisamente a que ésta se entrega «a los años». En cuanto al tiempo, el poeta traza unos círculos concéntricos: al principio del poema, se habla de la patria. En la segunda estrofa, se menciona el campo que está cerca de su casa, y en la tercera estrofa, Quevedo se enfoca en la casa misma. Las respuestas de los estudiantes deben mostrar un reconocimiento de que todo el poema se organiza en torno a estos dos temas. Además, es de esperar que algunas de las respuestas más completas examinen con cuidado la última estrofa del poema, en la que los dos temas que se han venido desarrollando se funden en la persona misma de la voz poética. Su ropa ya está desgastada por el tiempo y el uso, y todo lo que lo rodea le recuerda su propia muerte. Así que en las últimas palabras del poema, el enfoque espacial se ha reducido al poeta mismo; y en cuanto al tiempo, la vista del poeta recae sobre su propia muerte, la última y más íntima consecuencia del paso del tiempo.
Created: Sunday, January 15 1:34 PM

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Assignment

PRUEBA DE VOCABULARIO Y ANÁLISIS - QUEVEDO

Created: Sunday, January 15 1:35 PM

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Assignment

RESPUESTAS DE MARGEN - QUEVEDO
Preguntas al leer, pág.
208
Conectar—Los muros fuertes se podrían relacionar con el auge del imperio español durante el siglo XVI. Los muros «desmoronados» se podrían conectar con la decadencia de ese imperio, de la que fue testigo Quevedo en el siglo del Barroco. Aparte de estas conexiones con la «patria grande», España, algunos estudiantes querrán también distinguir la posibilidad de una conexión con muros físicos, y no figurados, de una «patria chica» de la voz poética. Respondiendo a esta lectura, la escena se puebla de imágenes de una casa y campos reales. Sería tal vez interesante que los estudiantes se dieran cuenta que Góngora nació en Madrid y no en el campo.
Analizar—Sugieren la imagen de un soldado o un militar.
Figuras retóricas—Algunos ejemplos son los muros «cansados»; «el sol bebía»; el monte «hurtó» o «dio licencia». Inferir—El báculo se encorva y se vuelve menos fuerte a medida que la persona que lo usa también se va encorvando y perdiendo fuerzas, lo que hace que deba apoyarse más en el báculo.
Identificar—Las respuestas variarán. Algunos ejemplos son: desmoronados, vejez, cansados, muerte, fría, quejosos, sombras, cansada, despojos, gastada, amancillad
Created: Thursday, January 12 3:13 PM

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Assignment

PREZI SOBRE GÓNGORA 

Created: Friday, January 13 7:02 AM

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Assignment

SONETO CLXVI
MIENTRAS POR COMPETIR CON TU CABELLO
PCA PRUEBA DE COMPRENSION Y ANALISIS 
  1. Descarga el PDF de esta prueba y responde indicando la respuesta correcta.
Created: Wednesday, January 11 8:33 PM

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Assignment

Tesis de Ensayo

1. Este es un ejemplo del tipo de preguntas que se verán en la Pregunta N° 3 del examen de AP Spanish Literature & Culture. Los estudiantes profundizarán en los aspectos históricos del contexto de la producción del poema. Han de abordar, por lo menos, las referencias contenidas en la sección «Después de leer»,. Podrán asociar la decadencia española y el mal gobierno de Felipe III con el clima de escepticismo y desengaño del Barroco en ese país. Asimismo deben tomar en cuenta la situación europea en general, pues el Barroco no fue un movimiento cultural localizado. Así, pueden mencionar el enfrentamiento económico entre los países europeos apoyado en el mercantilismo, la bancarrota de los Estados, las guerras (como la Guerra de los Treinta Años) e insurrecciones (como la Revolución inglesa), el estancamiento o la disminución de la población, la ruptura de la cristiandad con el surgimiento del protestantismo, la consiguiente Contrarreforma y la Inquisición. La profundidad y generalidad de las turbulencias lleva a los historiadores a hablar de la «crisis del siglo XVII». El soneto expresa estos aspectos en, por ejemplo, la enfatización del triunfo de la muerte y la inexorabilidad de la derrota de la juventud, que contrasta fuertemente con su momento victorioso del principio.
 
2. Este es un ejemplo del tipo de preguntas que se verán en la Pregunta N° 4 del examen de AP Spanish Literature & Culture. Aquí los estudiantes deberán enfocar distintos abordajes del tema: la estructura elegida (Góngora elige un modelo clásico de soneto correlativo en el que en los dos cuartetos plantea el tema, en el primer terceto el conflicto y en el segundo el desenlace; Quevedo plantea el conflicto desde el primer verso), el sujeto que sufre el paso del tiempo (en Góngora es una mujer ideal a la que se dirige; en Quevedo es él mismo), el grado de realidad invocado (Góngora plantea un sujeto y un escenario abstractos; Quevedo hace referencia a una experiencia personal en un lugar determinado), los sentimientos involucrados (más expuestos en Quevedo que en Góngora), y otros que los estudiantes se animen a explorar
Created: Wednesday, January 11 8:33 PM

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Assignment

CARACTERÍSTICAS DEL SONETO ITALIANO 

QUIZLET 

A continuación toma nota del contenido de esta presentación en preparación de la prueba de PCA Soneto 166.

Created: Wednesday, January 11 8:34 PM

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Assignment

Prueba de Vocabulario."Mientras por compartir con tu cabello..."Contesta las preguntas de esta prueba. Baja en línea los archivos adjuntos aquí. 

 
Created: Friday, January 6 9:17 AM

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Assignment

La Edad Barroca- Marco Histórico y cultural: Lee pg. 200-201 en línea y  contesta a las preguntas siguientes.(attached to this assignment).

  1. ¿Qué es el Barroco y cuando se desarrolla en Europa ?
  2. ¿En qué se diferencian el Barroco de su antecesor el Renacimiento?
  3. ¿De qué manera se manifiesta la influencia del Barroco en la poesía y prosa española?
  4. Menciona una característica importante del Barroco. ¿qué frase latina sobresales en esta época y que significa?
  5. ¿Cuál es la diferencia entre culteranismo y conceptismo?
  6. ¿Quien es el máximo poeta culterano y por qué?
  7. ¿Qué mujer sobresalió durante la edad Barroca en México?¿Cómo describe su retrato Sor Juana?
  8. ¿Cuál es el símbolo omnipresente del Barroco? Hint: aparece en muchas pinturas de este periodo. 
 
Created: Friday, January 6 9:41 AM

Due:

Assignment

A continuación lee la introducción al SONETO CLXVI adjunto. Contesta las siguientes preguntas.

  1. ¿Quién fue Luis de Argote y Góngora? Web o Libro de texto

  2. ¿Por quee considerado el Siglo de Oro Espanol un periodo importante?

  3. ¿Qué otros autores importantes fueron contemporáneos de Góngora? Incluye fuera y dentro de España. 

  4. ¿Cuál era la situación económica de España en aquella época? 

Created: Friday, January 6 9:40 AM

Due:

Assignment

TESIS DE ENSAYO DON QUIJOTE DE LA MANCHA CAPS 1-9


ELABORA UN ENSAYO COHERENTE Y BIEN ORGANIZADO SOBRE LA OPCIÓN QUE EL MAESTRO INDIQUE 

Created: Wednesday, December 14 3:30 PM

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Assignment

AGENDA 121516

  • ESCRIBE EL RESUMEN DEL CAPITULO 9 DE LA PANTALLA EN TU CUADERNO DE COMPOSICIÓN

  • ENTREGA LA PCA CAP 9

  • REVISION DE TODOS LOS TRABAJOS PENDIENTES 

Created: Wednesday, December 14 3:34 PM

Due:

Assignment

RESUMEN CAPITULO 9
 
 
Created: Tuesday, December 13 8:49 PM

Due:

Assignment

Agenda 12/13/2016

  • PRUEBA DE COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS I-V

  • LECTURA EN EQUIPOS CAPS  VIII Y IX

  • PV VIII Y IX

  • PCA VIII Y IX

Created: Tuesday, December 13 7:40 AM

Due:

Assignment

CAPÍTULO 8 RESUMEN DON QUIJOTE 

 

http://diariosdelquijote.blogspot.com/2008/11/primera-parte-capitulo-8.html

Created: Tuesday, December 13 8:48 PM

Due:

Assignment

AGENDA 12/12/2016

  1. CAP 4 DON QUIJOTE LECTURA DUE

  2. CAP 4 PV 

  3. CAP 4 CPA

Created: Friday, December 9 7:31 AM

Due:

Assignment

AGENDA 12.12.16

  • CONCLUIR RESUMEN DE CAPS 1-V DON QUIJOTE DE LAS MANCHA

  • CONCLUIR PRUEBAS DE VOCABULARIO I-V 

  • CONCLUIR PCA DON QUIJOTE

  • REVISAR CAPS 1-II PV Y PCA 

Created: Sunday, December 11 3:59 PM

Due:

Assignment

AGENDA 12/09/16

  1. COMPLETAR LECTURAS CAPS 1-3

  2. COMPLETAR PV Y CPA CAPS. 1-3

  3. CAPS 1 PV & CPA NOW OVERDUE 

Created: Friday, December 9 7:28 AM

Due:

Assignment

AGENDA 12/08/2016

  1. LECTURAS EN GRUPO CAP II & III

  2. PRUEBAS DE VOCABULARIO C II &I III

  3. PRUEBAS DE COMPRENSIÓN C II &I II

  4. OVERDUE: CAP 1 & 2 AMBAS PRUEBAS VOC & COM

  5. EXTRA CREDIT AFTER SCHOOL THURSDAY
Created: Wednesday, December 7 9:05 PM

Due:

Assignment

AGENDA 12.07.2016 MORNING 

  1. REPASO VOCABULARIO TEST LAZARILLO

  2. CAPÍTULO UNO DON QUIJOTE DE LA MANCHA

  3. INTRODUCCIÓN A DON QUIJOTE 

  4. ANTES DE LEER Y VOCABULARIO 

  5. DESPUÉS DE LEER

TARDE

  1. PRUEBA DE VOCABULARIO 

  2. PRUEBA DE COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS  

  3. APM DON QUIJOTE 

Created: Tuesday, December 6 8:49 PM

Due:

Assignment

Una vez terminada la lectura del Capítulo 1 de Don Quijote completa:

  1. Prueba de Vocabulario Cap 1

  2. Prueba de Comprensión 

  3. Leer el Cap 2 de tarea 

Created: Wednesday, December 7 8:59 PM

Due:

Assignment

AGENDA 12/06/2016

  1. Escribe una breve historia o anécdota personal utilizando 10 palabras del vocabulario de Lazarillo de Tormes. 

  2. Prueba de Vocabulario de Lazarillo de Tormes 

  3. Nos vamos a juntar manana después de escuela

Created: Tuesday, December 6 7:17 AM

Due:

Assignment

AGENDA DE TRABAJO 12-05-16

 

El lunes van a trabajar en parejas o en grupo para trabajar en el vocabulario de Lazarillo.

 

Intercambiar ensayos con compañeros y editarlos en base a las guías para escribir ensayos descritas en este sitio de internet 

REVISAR NOV 1 PARA REVISAR GUIAS/SCORING GUIDELINES 
 
  1. Borrador de cualquier ensayo se puede entregar escrito a mano y con correcciones hechas con pluma de tinta negra o azul. 
  2. Debe incluir información del estudiante, nombre, fecha y tema o titulo del ensayo. 
  3. Tienen  que dejar un renglón de espacio entre casa linea para corregir errores y dos renglones entre cada párrafo. 
  4. El ensayo debe estar dividido en párrafos. Uno para la introducción, cuerpo y conclusión. El Cuerpo del ensayo puede tener más de un párrafo. 
  5. Tomar en cuenta tanto las guias del College Board Scoring Guidelines como la rúbrica escrita en formato WORD. 
Created: Sunday, December 4 3:03 PM

Due:

Assignment

(Ficha 7) TESIS DE ENSAYO: Imprime o copia la opción (el número) que escogiste para desarrollar en un ensayo coherente y organizado. No olvides usar las guías para escribir ensayos del AP College Board. Usa la hoja de recursos y explicación adjunta. 

Created: Sunday, November 27 2:16 PM

Due:

Assignment

Agenda Viernes 2 de diciembre, 2016

  1. BREAKFAST IN CLASS (12 mins) 8:00-8:12 AM
  2. TE ENSAYO LAZARILLO DE TORMES (35 mins) 8:15 - 8:50 AM
  3. RESUMEN DE LAZARILLO DE TORMES
Created: Friday, December 2 7:52 AM

Due:

Assignment

  1. FICHA 8 SÍNTESIS

  2. UTILIZA TU HOJA DE TRATADOS, BAJO EL ENCABEZADO "SÍNTESIS" ESCRIBE UNA CONCLUSIÓN PARA LAZARILLO. 

  3. USA EL ARTÍCULO ADJUNTO PARA ELABORAR TU RESPUESTA. 
  4. USA TU CUADERNO DE APUNTES PARA ESCRIBIR TU RESPUESTA
Created: Sunday, November 27 3:39 PM

Due:

Assignment

  1. FICHA NO. 6 PERSONAJES, TEMAS Y AMBIENTE LAZARILLO DE TORMES

  2. IMPRIME ORGANIZADOR GRÁFICO, CONTESTAS LAS PREGUNTAS USANDO LAS RESPUESTAS DEL PDF EN MI PÁGINA WEB
Created: Sunday, November 27 1:19 PM

Due:

Assignment

AGENDA NOV 28

  • TEMAS, PERSONAJES Y AMBIENTE DE LAZARILLO (FICHA 8) 

  • REPASAR "MISSING ASSIGNMENTS" JUPITER

  • UPCOMING DUE ASSIGNMENTS

  • CLASS MEETING WEDNESDAY OR FRIDAY? (AFTER SCHOOL)

Created: Sunday, November 27 3:36 PM

Due:

Assignment

Observa con detenimiento y escucha cuidadosamente este video clip titulado Vide Cor Meum. Determina qué características del Renacimiento puedes apreciar en este video. Escribe una reacción de 5 oraciones en tu cuaderno de composición. 

Created: Tuesday, November 15 9:44 PM

Due:

Assignment

Completa en casa FICHA 1. 10 Datos importantes sobre El Lazarillo de Tormes y la Novela Picaresca. Usa el documento adjunto para contestar esta página. 

Created: Saturday, November 12 4:58 PM

Due:

Assignment

PRÓLOGO:

  1. Descarga o imprime una copia del Prólogo del Lazarillo de Tormes.

  2. Copia las preguntas de análisis

  3. y las contestas usando este recurso escrito. 

Created: Sunday, November 13 11:17 AM

Due:

Assignment

Para Comenzar: Completa la Ficha 2. Sobre las 4 personas descritas en las imágenes

Created: Saturday, November 12 5:13 PM

Due:

Assignment

Ficha 5 Tratados. Durante la lectura en grupos usa esta ficha para escribir tus apuntes sobre los tratados. 

Created: Saturday, November 12 5:16 PM

Due:

Assignment

Agenda 11.14.16

  1. Completa Ficha 2 sobre las personas

  2. Usa la Ficha 5 para escribir tus apuntes de los tratados

  3. Completa la Ficha 1 de TAREA. Se vence manana martes 15 de nov, 2016. 

Created: Saturday, November 12 5:21 PM

Due:

Assignment

Warm Up/Para Empezar


 


__________________ nació como parodia de la narración idealizada del renacimiento, epopeyas y libros de caballería.  (5 puntos)

Created: Wednesday, November 9 6:52 PM

Due:

Assignment

Agenda Nov 10, 2016
  • Warm Up
  • Lectura en Parejas: Lazarillo de Tormes
  • Términos AP 40-60 Epopeya to Metáfora
Created: Wednesday, November 9 6:56 PM

Due:

Assignment

Tesis de ensayo Rosa y Azucena (draft). Durante la clase del 3 de Noviembre discutiremos  cual opción se llevará a cabo. 

Created: Wednesday, November 2 9:26 PM

Due:

Assignment

AGENDA 7 DE NOV 2016

  1. ENSAYO DE ROSA Y AZUCENA DUE

  2. ENSAYO DE ROSA Y AZUCENA (FINAL COPY) 35 MINS

  3. CARACTERÍSTICAS DE LA NOVELA PICARESCA PREZI 

  4. MAS TERMINOS LITERARIOS PARA TUS INDEX CARDS 

Created: Sunday, November 6 6:49 PM

Due:

Assignment

Prezi sobre la Novela Picaresca y sus Características. Aqui les dejo el link:


 


https://prezi.com/2xmrejovghz9/edit/#0_208539672

Created: Sunday, November 6 7:10 PM

Due:

Assignment

Los siguientes 20 términos (index cards) después de Carpe Diem se vencen el viernes después de escuela. La prueba se dará el viernes por la mañana. 
Created: Tuesday, November 1 8:02 PM

Due:

Assignment

Van a estudiar y practicar las siguientes "flashcards" en quizlet.com. Se titula TERMINOS LITERARIOS AP SPANISH . Tienen hasta el miércoles  2 de noviembre  para estudiar. Voy a dar una prueba sorpresa posiblemente ese dia o el lunes a mas tardar.https://quizlet.com/146283977/terminos-literarios-ap-spanish-literature-flash-cards/ Solo los primeros 20 terminos. Desde acotación hasta Carpe Diem. 
Created: Sunday, October 30 3:00 PM

Due:

Assignment

AP Spanish Guidelines / Essay font and format:
 
A continuación voy a incluir los siguientes archivos que incluyen:
  • AP SPANISH LITERATURE SCORING GUIDELINES
  • WRITING RUBRIC FOR ESSAYS
PAUTAS Y EXPECTATIVAS PARA LA ENTREGA DE ENSAYOS Y BORRADORES A PARTIR DEL LUNES, 31 DE OCTUBRE, 2016.
  1. Borrador de cualquier ensayo se puede entregar escrito a mano y con correcciones hechas con pluma de tinta negra o azul. 
  2. Debe incluir información del estudiante, nombre, fecha y tema o titulo del ensayo. 
  3. Tienen  que dejar un renglón de espacio entre casa linea para corregir errores y dos renglones entre cada párrafo. 
  4. El ensayo debe estar dividido en párrafos. Uno para la introducción, cuerpo y conclusión. El Cuerpo del ensayo puede tener más de un párrafo. 
  5. Tomar en cuenta tanto las guias del College Board Scoring Guidelines como la rúbrica escrita en formato WORD. 
 
Created: Monday, October 31 9:52 PM

Due:

Assignment

AGENDA 10-31-2016

 

Warm Up!

Combinación de sonidos que resulta desagradable:__________

 
 

  • RESULTADOS FUNESTOS DE LA PRUEBA DE VOCABULARIO  DE PRESAGIOS.

  • PRUEBA DE VOCABULARIO Y ANÁLISIS ROSA Y AZUCENA

  • ESTUDIAR TERMINOS AP NEXT 20

  • PRE LECTURA LAZARILLO DE TORMES

  • MEETING WEDNESDAY DUE TO PD TUESDAY                     

Created: Monday, October 31 9:51 PM

Due:

Assignment

  1. Mañana van a trabajar en las preguntas de margen para empezar (warm up).
  2. Practicarán el vocabulario al unísono.
  3. Incluyan preguntas y respuestas en su trabajo. 
  4. Toma nota del Soneto XXIII (prezi)
  5. Entregar el viernes: Ensayo escrito a máquina de voces indígenas, estudiar las flashcards sobre términos literarios AP (primeros 20)
  6. Pregunta No 1 Soneto 23 tarea se vence mañana 10-27-16!
Created: Wednesday, October 26 9:48 PM

Due:

Assignment

Manana Martes 25 de Octubre vamos a trabajar en la index cards para los presagios funestos de Sahagun. Este es el link por si quieren empezar inmediatamente. Este trabajo se vencerá antes de salir de la clase de la mañana. https://quizlet.com/98605600/flashcards 
Created: Monday, October 24 8:48 PM

Due:

Assignment

Borrado de la Tesis de Ensayo Voces Indigenas. Todos los materiales necesarios se encuentran ahi. Tienes hasta el lunes 24 para terminarlos todos. 
Created: Monday, October 17 10:20 PM

Due:

Assignment

  1. Ficha Género Poesía. Completa esta ficha para el poema "Se ha perdido el pueblo mexicatl"
  2. Ficha Género Prosa. Completa esta ficha para Los Presagios de Sahagun   
Created: Monday, October 17 10:18 PM

Due:

Assignment

Preguntas y Respuestas de Los Presagios de Sahagún y Se ha perdido el pueblo mexicatl. Escríbelas en tu cuaderno de composición. 
Created: Monday, October 17 10:13 PM

Due:

Assignment

Esta es la lectura que tenemos que completar de leer manana antes del dia libre. Se llama Voces Indígenas - Los Presagios 
Created: Monday, October 10 8:48 PM

Due:

Assignment

Hola alumnos,
 
Favor de usar este PDF para leer la lectura de La Segunda Carta de Relación de Cortés. Es importante que tomen nota de las preguntas que se encuentran al margen del documento y escriban sus respuestas en su cuaderno de composición hasta recibir una copia de papel y puedan ahi escribir sus respuestas. Esta lectura y sus preguntas se vences este miércoles 28 de septiembre del 2016. 
Created: Saturday, September 24 11:18 AM

Due:

Assignment

Ensayo sobre el Rey Moro. Aquí encontrarás la tesis de ensayo. Adjunto también podrás también consultar las guías de calificación preparadas por el College Board (Essay Rubrics). Consulta un ejemplo (College Board, AP Central)http://media.collegeboard.com/digitalServices/pdf/ap/apcentral/ap13_spanish_literature_q1.pdf
 
Finalmente, puedes usar como herramienta de ayuda el organizador gráfico en formato WORD. 
Created: Monday, September 19 9:04 PM

Due:

Assignment

Utiliza el siguiente formato en Word para comenzar tu ensayo sobre el El Rey Moro.
Created: Monday, September 19 8:02 PM